Программа Мультстудия Мульт и Я

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ АДМИНИСТРАЦИИ
ТАЛИЦКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 22 «РЯБИНУШКА»
632640, Свердловская обл., г Талица, ул. Володарского, д.8
тел.8(34371) 4-96-10, e – mail: 22_ds_talica@mail.ru

Принята
На педагогическом совете
Протокол № 1
31.08.2026г.

Утверждаю
Заведующий МКДОУ «Детский сад №22
«Рябинушка»
_________________ А.Н. Таушканова
Приказ № 3108-1-од от 31.08.2026г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
художественно-эстетической направленности
«Мультстудия «Мульт и Я»
Возраст обучающихся: 6-7 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:
педагог дополнительного образования
Славгородская Виктория Петровна

г. Талица

СОДЕРЖАНИЕ
1.

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ ............................. 3
1.1.

Пояснительная записка ............................................................................................... 3

1.2.

Цель и задачи программы........................................................................................... 6

1.3.

Планируемые результаты освоения программы ................................................... 7

1.4.

Учебно-тематический план......................................................................................... 8

1.5.

Содержание учебно-тематического плана ............................................................. 10

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ .............. 20
2.1.

Календарный учебный график ................................................................................ 20

2.2.

Формы контроля ......................................................................................................... 20

2.3.

Оценочные материалы .............................................................................................. 21

2.4.

Методическое обеспечение программы.................................................................. 23

2.5.

Условия реализации программы ............................................................................. 25

2.6.

Воспитательный компонент ..................................................................................... 26

Аннотация ................................................................................................................................... 30
Сведения о разработчике ......................................................................................................... 31
Список литературы ................................................................................................................... 32
Приложения ................................................................................................................................ 33

1.
КОМПЛЕКС
ПРОГРАММЫ

ОСНОВНЫХ

ХАРАКТЕРИСТИК

1.1. Пояснительная записка
Нормативно-правовое обеспечение программы:
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Мультстудия «Мульт и Я» (далее – Программа), разработана в соответствии
со следующими нормативно-правовыми документами:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – ФЗ).
2.
Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации».
3.
Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в
редакции 2013 г.).
4.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от
31 марта 2022 г. № 678-p.
5.
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на период до
2030 года».
6.
Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
7.
Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н "Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей
и взрослых».
8.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 02.06.2026 N 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи».
9.
Постановление Правительства Российской Федерации от
11.10.2023 № 1678 «Об утверждении Правил применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ».
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07. 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам» (далее – Порядок).
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей».
3

12. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и
Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».
13. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 25 августа 2023 г. N 963-Д «О внесении изменений
в Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29 июня 2023 г. N 785-Д «Об утверждении Требований к
условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в соответствии с
социальным сертификатом»
14. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
15. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № AK-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями
по организации образовательной деятельности с использованием сетевых
форм реализации образовательных программ».
16. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
30.12.2022 № АБ-3924/06 «О направлении методических рекомендаций»
(вместе с «Методическими рекомендациями «Создание современного
инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных
организаций,
реализующих
дополнительные
общеобразовательные
программы в субъектах Российской Федерации»).
17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
07.05.2020 № ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной
деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных
общеобразовательных
программ
с
применением
дистанционных
образовательных технологий».
18. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до
2035 года».
19. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований
к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с
социальным сертификатом».
20. Устав МКДОУ «Детский сад № 22 «Рябинушка»
Актуальность программы:
Мультипликация – уникальный вид деятельности для старших
4

дошкольников: она соединяет изобразительное творчество, конструирование,
речевое развитие, элементарную проектную работу и знакомство с
цифровыми инструментами. В возрасте 6–7 лет у детей активно развивается
воображение, способность планировать простые действия, договариваться в
группе и доводить начатое до результата. Создание мультфильма даёт
возможность реализовать эти способности в ярком, мотивирующем продукте
– собственном анимационном ролике.
Программа отвечает современным образовательным тенденциям:
поддерживает развитие креативности, навыков сотрудничества и цифровой
грамотности на доступном уровне, а также позволяет ребёнку ощутить
ценность собственного труда и увидеть результат своей работы.
Программа имеет художественно-эстетическую направленность с
элементами технической и познавательной деятельности. Она объединяет
творчество и элементарные цифровые навыки в доступной дошкольникам
форме.
Отличительные особенности программы:
Опора на игровую и проектную деятельность. Каждый мультфильм –
это мини-проект с понятным продуктом (видеоролик), который дети
показывают сверстникам и родителям.
Интеграция образовательных областей. В одном занятии соединяются
художественно-эстетическое развитие (лепка, рисование), речевое
(обсуждение, озвучивание), познавательное (эксперименты с материалами и
движением),
социально-коммуникативное
(распределение
ролей,
взаимопомощь).
Использование доступных материалов и оборудования. В работе
применяются пластилин, бумага, картон, природные материалы, а также
техника: вебкамера, фотоаппарат, телефон на штативе, проектор,
интерактивная доска, простые приложения для покадровой съёмки и
монтажа.
Новизна данной образовательной программы заключается в том, что
она построена по принципу проектного обучения: каждый модуль
завершается готовым мультфильмом и его публичным показом; сочетает
ручное творчество (лепка) с освоением простых цифровых инструментов
(фотосъёмка, базовый монтаж); включает авторские методические материалы
(карточки ролей, шаблоны, раскадровки) для системной работы и
диагностики.
Адресат программы:
Программа предназначена для обучения детей в возрасте 6-7 лет.
Особенности развития детей 6-7 лет.
Познавательное
развитие.
Продолжает
доминировать
наглядно‑образное мышление, но появляются элементы логического: ребёнок
способен устанавливать простые причинно‑следственные связи, сравнивать,
классифицировать, делать выводы на основе наглядного опыта. Внимание
становится устойчивее: ребёнок может целенаправленно работать по
5

инструкции 15-25 минут, особенно если задача понятна и интересна.
Развивается способность планировать простые шаги и удерживать замысел.
Речь. Связная речь становится более сложной и точной. Ребёнок может
составить рассказ по серии картинок, пересказать текст с сохранением
последовательности событий, объяснить значение слова, подобрать
синонимы. Активно развивается диалогическая и монологическая речь,
интонационная выразительность.
Игровая деятельность. Игра сохраняется как важная форма
деятельности, но усложняется: сюжеты отражают более сложные социальные
ситуации (школа, профессии, семейные события). Дети способны удерживать
несколько сюжетных линий, координировать действия партнёров, менять
роли в процессе игры. Параллельно растёт интерес к играм с правилами и
«учебным» видам деятельности.
Социально‑эмоциональное развитие. Усиливается значимость группы
сверстников, формируются устойчивые симпатии и антипатии, появляется
чувствительность к статусу в коллективе. Формируется более устойчивая
самооценка, которая во многом зависит от успехов и оценок взрослых.
Ребёнок глубже переживает несправедливость, тревожится перед новым,
остро реагирует на сравнения с другими.
Саморегуляция и поведение. Ребёнок лучше удерживает цель и следует
правилам, способен завершить начатое дело, особенно если видит понятный
результат. Появляется стремление соответствовать ожиданиям, быть
«хорошим», выполнять договорённости. При этом остаётся потребность в
организующей помощи взрослого при выполнении сложных или
многошаговых задач.
Уровень освоения программы: стартовый
Наполняемость группы: 6-8 детей
Объем программы: 36часов
Срок освоения программы: 1 год
Режим занятий:
1 занятие в неделю (36 занятий в год).
Длительность: 30 минут
Форма обучения: очная
Особенности организации образовательного процесса:
При реализации программы занятия проводятся в форме творческих
мастерских и мини-проектов. Состав группы является постоянным.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: Формирование у детей основы анимационного
творчества,
развитие
художественно-творческих
способностей,
познавательной активности и навыков сотрудничества через создание
собственных мультфильмов.
Задачи программы:
6

Образовательные:

познакомить с видами и простыми техниками мультипликации
(перекладка, пластилиновая, предметная анимация);
сформировать базовые навыки работы с оборудованием: фото- и
видеокамера, штатив, освещение, простые программы для монтажа;

обучить этапам создания мультфильма: идея – сценарий (в виде
рисунков и пиктограмм) – раскадровка – декорации и персонажи – съёмка –
озвучивание – показ;

познакомить с «кинопрофессиями» в игровой форме (режиссёр,
художник-постановщик, оператор, звукорежиссёр).
Развивающие:

развивать воображение, фантазию, способность к поиску
нестандартных решений;

формировать умение планировать последовательность действий и
распределять задачи в паре, малой группе;

развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию
через лепку, вырезание, сборку декораций;

совершенствовать
связную
речь,
интонационную
выразительность, умение договариваться и аргументировать.
Воспитательные:

воспитывать уважительное отношение к труду и результатам
совместной работы;

поддерживать инициативность, самостоятельность и готовность
пробовать новое;

формировать культуру безопасного и бережного обращения с
оборудованием.
1.3. Планируемые результаты освоения программы
Предметные образовательные результаты:

ребёнок знает основные этапы создания мультфильма и названия
простых техник анимации;

умеет создавать персонажей и декорации из доступных
материалов;

владеет базовыми приёмами покадровой съёмки (фиксация
камеры, работа со светом, плавное перемещение объектов);

способен участвовать в озвучивании мультфильма (чёткое
произношение, интонация, подбор звуков).
Метапредметные результаты:

умеет планировать простые шаги проекта (с опорой на
визуальную схему);

распределяет задачи в малой группе, договаривается о ролях и
помогает сверстникам;
7


фиксирует промежуточные результаты (фото, зарисовки,
пиктограммы).
Личностные результаты:
 проявляет интерес к творческой деятельности и готовность пробовать
новые способы работы;
 демонстрирует уважительное отношение к идеям других и к
собственному труду; испытывает удовлетворение от завершённого дела и
публичного представления результата.
1.4.
№
п/п
1.
1.1
1.2.
2.

2.1.

2.2.
2.3.
2.4.

2.5.

2.6.

2.7.
3

3.1.

Учебно-тематический план
Модуль и тема

Модуль 1. Вводный.
Вводное занятие.
Беседа о профессиях в
мультипликации.
Модуль 2. Создание
мультфильма по сказке
В.Г. Сутеева «Кошка»
Знакомство с
произведением Г.
Сапгира «Кошка».
Объяснение техники
создания мультфильма
Работа по изготовлению
персонажей
Практическое занятие по
правильной постановке
персонажей в кадре
Репетиция с
персонажами,
озвучивание
мультфильма
Свободное творческое
занятие: доработка
проекта, съёмка
дополнительных сцен,
эксперименты с эффектами.
Просмотр и анализ
готового мультфильма
Модуль 3. Создание
мультфильма
«Рождественская
история»
Знакомство с новым
произведением,
определение техники

Общее
количе Теори
ство
я
часов
2
2
1
1
1
1

0
0
0

1,4

5,6

0,2

0,8

Наблюдение, устные
ответы на вопросы

0,2

0,8

0,2

0,8

0,2

0,8

Наблюдение, устные
ответы на вопросы
Наблюдение за
взаимодействием в группе
Наблюдение.

0,2

0,8

0,2

0,8

0,2

0,8

1,2

4,8

0,2

0,8

Практ
ика

Формы аттестации /
контроля
Наблюдение, анализ.
Наблюдение, устные
ответы на вопросы

Отбор «лучших 10
кадров»

Наблюдение, устные
ответы на вопросы.

Наблюдение.

3.2.
3.3.

3.4.
3.5.

3.6.
4

4.1.

4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.

4.7.
5

5.1.
5.2.

5.3.
5.4.

создания мультфильма
(техника: плоскостная
рисованная анимация,
«перекладка»).
Создание персонажей и
декораций
Отработка правильной
постановки персонажа в
кадре
Репетиция с
персонажами.
Покадровая съёмка,
самостоятельная работа в
программе по
редактированию кадров.
Просмотр и анализ
готового мультфильма
Модуль 4. Создание
мультфильма по сказке
В.Г. Сутеева «Под
грибом»
Ознакомление с
содержанием
произведения и
способами его
выполнения в стиле
мультипликации
Изготовление фонов и
персонажей
Репетиция сцен
мультфильма.
Репетиция с
персонажами.
Покадровая съёмка.
Свободное творческое
занятие. Доработка
проекта.
Просмотр и анализ
готового мультфильма.
Модуль 5. Создание
мультфильма по русской
народной сказке
«Колобок»
Знакомство с новым
произведением.
Изготовление фонов и
декораций.
Репетиция сцен
мультфильма.
Репетиция с

0,2

0,8

Анализ.

0,2

0,8

Выполнение 3 пробных
кадров, анализ.

0,2

0,8

Наблюдение.

0,2

0,8

Наблюдение, анализ

0,2

0,8

Наблюдение, анализ
Рефлексия

1,4

5,6

0,2

0,8

Наблюдение, анализ

0,2

0,8

Наблюдение, анализ

0,2

0,8

Наблюдение, анализ

0,2

0,8

Наблюдение, анализ

1
1

0,2
0,2

0,8
0,8

Наблюдение, анализ
Рефлексия. Наблюдение,
анализ

0,2

0,8

Наблюдение, анализ

1,4

5,6

0,2

0,8

Наблюдение, анализ.

0,2

0,8

0,2

0,8

Наблюдение, анализ,
отметка по критериям
качества
Наблюдение, анализ

0,2

0,8

5.5.
5.6.

5.7.
6

6.1.

6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
7
7.1.

Итого

персонажами.
Покадровая съёмка
Работа в
звукозаписывающей
программе.
Просмотр и анализ
готового мультфильма.
Модуль 6. Авторский
мультфильм с
предметной анимацией
Просмотр мультфильма с
предметной анимацией,
сочинение авторского
сценария.
Детализация персонажей
и декораций
Репетиция с персонажами
Покадровая съемка
Свободное творческое
занятие.
Просмотр и анализ
готового мультфильма
Модуль 7. Итоговый
Итоговое мероприятие.
Мультстудия «Мульт и
Я» представляет
Большой показ всех
мультфильмов студии.
Награждение участников.
Фотосессия.

1
1

0,2
0,2

0,8
0,8

Наблюдение, анализ
Рефлексия. Наблюдение,
анализ

0,2

0,8

Наблюдение, анализ

1,2

4,8

0,2

0,8

0,2

0,8

1
1
1

0,2
0,2
0,2

0,8
0,8
0,8

0,2

0,8

1
1

0,2
0,2

0,8
0,8

8,1

27,9

Фотоотчёт, коллективная
рефлексия «что
запомнилось», вручение
сертификатов

1.5. Содержание учебно-тематического плана
Модуль 1. Вводный (2 часов: теория - 2ч., практика - 0ч.)
1.1. Вводное занятие. Знакомство со студией, правилами
безопасности, оборудованием.
Теория. Познакомить с разнообразными видами мультипликации.
Познакомить с понятием «объемная анимация»
Практика. Беседа «Как создают мультфильм?». Просмотр нарезки
мультфильмов: «Пластилиновая ворона» (пластилиновый), «Слоненок пошел
учиться» (кукольный), «Жихарка» (рисованный). Беседа с обсуждением
материалов, использованных в мультипликации. Дидактическая игра «Что из
чего сделано?».
Оборудование.
Мультимедийный
экран.
Ноутбук.
Нарезка
мультфильмов (рисованные, пластилиновые, кукольные). Материалы для
изготовления персонажей (пластилин, бумага, краски, карандаши, ножницы,
лего, готовые персонажи, выполненные из предложенных материалов).
1.2. Беседа о профессиях в мультипликации.
10

Теория. Создать положительный эмоциональный настрой на работу.
Познакомить детей с профессиями в мультипликации. Предоставить
возможность выбора понравившейся сказки.
Практика. Беседа о профессиях в мультипликации (режиссер, оператор
и т.д.). Просмотр презентации «Волшебники мультипликации». Обсуждение
сценария будущего мультфильма.
Оборудование.
Презентация
«Волшебники
мультипликации».
Мультимедийный экран. Ноутбук
Модуль 2. Мультфильм по произведению В.Г. Сапгира «Кошка» (7
часов: теория - 1,4ч., практика - 5,6ч.).
2.1. Знакомство с произведением Г. Сапгира «Кошка».
Теория. Познакомить с понятиями «плоскостная анимация», «объемная
анимация».
Практика. Беседа о плоскостной и объемной анимации, их
особенностях.
Оборудование. Мультимедийный экран. Ноутбук.
2.2. Объяснение техники создания мультфильма
Теория. Учить выделять особенности плоскостной и объемной
анимации. Познакомить с техникой создания рисованного мультфильма
«перекладка». Формировать художественные умения в процессе рисования
персонажей Знакомство с произведением Г. Сапгира «Кошка».
Распределение ролей. Рисование героев.
Практика. Просмотр короткометражного мультфильма «Жихарка» в
технике «перекладка».
Оборудование. Фломастеры, карандаши, бумага, ножницы
2.3. Работа по изготовлению персонажей
Теория. Учить созданию персонажей в технике «перекладка».
Развивать внимание, активность на всех этапах работы, учить доводить
начатое дело до конца
Практика. Показ с объяснением движений героя в технике
«перекладка». Продолжение рисования героев. Детализация каждого героя
Оборудование. Фломастеры, карандаши, бумага, ножницы
2.4. Практическое занятие по правильной постановке персонажей в
кадре
Теория. Формировать умение правильно раскладывать персонажей для
качественной съемки. Обучать способам оживления рисованных героев в
технике «перекладка»
Практика. Расстановка декораций и фона. Раскладка рисованных
героев на фоне с использованием декораций. Отработка движений героев в
технике «перекладка». Проигрывание движений и диалогов по сценарию.
Фотографирование персонажей в кадре

Оборудование. Сборная ширма с фоном. Декорации по сказке.
Настольная лампа для дополнительного освещения. Рисованные персонажи.
Музыкальные фрагменты. Фотоаппарат, штатив.
2.5. Репетиция с персонажами, озвучивание мультфильма
Теория. Поощрять использование выразительных интонаций,
соответствующих персонажу. Побуждать к оживлению персонажей с
помощью техники «перекладка». Способствовать объединению детей в
совместной деятельности
Практика. Отработка и запись диалогов персонажей. Прослушивание
диалогов и выбор лучших для монтажа
Оборудование. Сборная ширма с фоном. Декорации по сказке.
Настольная лампа для дополнительного освещения. Рисованные персонажи.
Музыкальные фрагменты. Фотоаппарат, штатив. Ноутбук с необходимыми
программами: HUE Animation (для покадровой съемки), SOUND FORGE Pro
12.0 Suite (для записи звука, обрезки/склейки музыки), Movavi Video Suite 17
Portable (для создания мультфильма: раскадровка, добавление голоса и
музыки).
2.6. Свободное творческое занятие.
Теория. Доработка проекта.
Практика. Съёмка дополнительных сцен, эксперименты с эффектами.
Оборудование. Сборная ширма с фоном. Декорации леса. Настольная
лампа для дополнительного освещения. Готовые персонажи мультфильма.
Ноутбук с необходимыми программами: HUE Animation (для покадровой
съемки), SOUND FORGE Pro 12.0 Suite (для записи звука, обрезки/ склейки
музыки), Movavi Video Suite 17 Portable (для создания мультфильма:
раскадровка, добавление голоса и музыки).
2.7. Просмотр и анализ готового мультфильма.
Теория. Вызвать эмоциональный отклик на мультфильм. Учить
анализировать оживление персонажей. Создать положительный настрой на
дальнейшую работу студии.
Практика. Просмотр и обсуждение созданного мультфильма по
произведению Г. Сапгира «Кошка»
Оборудование. Мультимедийный экран. Ноутбук для просмотра.
Создать положительный настрой на дальнейшую работу студии
Модуль 3. Мультфильм «Рождественская история» (6 часов:
теория - 1,2ч., практика - 4,8ч.) (стр. 72).
3.1. Знакомство с новым произведением, определение техники
создания мультфильма (техника: плоскостная рисованная анимация,
«перекладка»).
Теория. Познакомить с легендой о том, как елка стала рождественским
деревом. Воспитывать духовно-нравственные ценности. Закрепить знания
отличительных особенностей плоскостной и объемной анимации. Развивать
воображение через выбор техники создания мультфильма и его названия.
12

Практика. Знакомство с легендой о елке, обсуждение. Совместная игра
«Скажи ёлочке ласковое слово». Беседа о плоскостной и объемной анимации,
их особенностях. Обсуждение названия мультфильма и техники, в которой
он будет создан (рисованный).
Оборудование.
Легенда
о
елке.
Презентация
«Секреты
мультипликации».
3.2. Создание персонажей и декораций
Теория. Учить поэтапно выстраивать работу над созданием
мультфильма. Формировать умение разрабатывать сюжет по выбранной
сказке. Упражнять в практических умениях создавать декорации и
персонажей рисованного мультфильма.
Практика. Интерактивная игра «Этапы создания мультфильма».
Разработка сюжета к мультфильму «Рождественская история». Коллективная
работа по созданию рисованных декораций (пещера, ясли), персонажей
(Елка, Пальма, Маслина, Ангел)
Оборудование. Интерактивная игра «Этапы создания мультфильма».
Краски, карандаши, фломастеры, ватман, кисти, альбомные листы бумаги
3.3. Отработка правильной постановки персонажа в кадре
Теория. Закреплять умение создавать мультфильм в технике
«перекладка». Упражнять в расстановке декораций и сказочных персонажей
для качественной съемки. Поощрять активность в создании выразительного
образа персонажа.
Практика. Детальное рассматривание персонажей, декораций,
доработка деталей. Расстановка декораций и сказочных героев. Отработка
последовательности
движений
в
соответствии
со
сценарием.
Фотографирование персонажей в кадре.
Оборудование. Краски, карандаши, фломастеры, ватман, кисти,
альбомные листы бумаги. Фотоаппарат, штатив
3.4. Репетиция с персонажами
Теория.
Формировать
умение
использовать
интонации,
соответствующие сказочному персонажу. Закреплять умение оживлять
персонажей с помощью техники «перекладка». Способствовать объединению
детей для совместной деятельности.
Практика. Отработка диалогов персонажей. Проигрывание ролей в
соответствии со сценарием. Оживление персонажей с помощью техники
«перекладка»
Оборудование. Готовые персонажи и декорации.
3.5. Покадровая съемка, самостоятельная работа в программе по
редактированию кадров.
Техника. Формировать технические умения делать отдельные кадры к
мультфильму. Продолжать учить сортировать отснятые кадры: сохранять
удачные, удалять ненужные. Формировать чувства красоты и гармонии.
Практика. Покадровая съемка. Совместный просмотр кадров. Отбор
лучших кадров для создания мультфильма. Наблюдение за взрослым,
13

монтирующим мультфильм в компьютерной программе. Озвучка
мультфильма.
Оборудование. Готовые персонажи и декорации. Микрофон.
Фотоаппарат, штатив. Ноутбук с необходимыми программами: HUE
Animation (для покадровой съемки), SOUND FORGE Pro 12.0 Suite (для
записи звука, обрезки/склейки музыки), Movavi Video Suite 17 Portable (для
создания мультфильма: раскадровка, добавление голоса и музыки)
3.6. Просмотр и анализ готового мультфильма
Теория. Развивать чувство удовлетворенности выполненной работой.
Учить анализировать оживление персонажей мультфильма. Создать
положительный настрой на дальнейшую работу
Практика. Просмотр и обсуждение созданного мультфильма
«Рождественская история». Обсуждение дальнейшего сценария
Оборудование. Мультимедийный экран. Ноутбук для просмотра
мультфильма.
Модуль 4. Создание мультфильма по сказке В.Г. Сутеева «Под
грибом» (7 часов: теория - 1,4ч., практика - 5,6ч.)
4.1. Ознакомление с содержанием произведения и способами его
выполнения в стиле мультипликации
Теория. Формировать ценностные отношения к попавшим в беду
персонажам сказки В.Г. Сутеева «Под грибом». Поощрять выбор персонажей
в соответствии со сценарием мультфильма. Формировать умение
изготавливать пластилиновых персонажей
Практика. Чтение и обсуждение произведения В.Г. Сутеева «Под
грибом». Выбор персонажей. Изготовление персонажей из пластилина (гриб,
муравей, бабочка, мышка, воробей, заяц, лиса, лягушка)
Оборудование. Книга В.Г. Сутеева «Под грибом» с иллюстрациями.
Пластилин, стеки, доски для пластилина
4.2. Изготовление фонов и персонажей
Теория.
Формировать
умение
изготавливать
пластилиновых
персонажей
Практика. Изготовление персонажей из пластилина (гриб, муравей,
бабочка, мышка, воробей, заяц, лиса, лягушка)
Оборудование. Пластилин, стеки, доски для пластилина
4.3. Репетиция сцен мультфильма.
Теория. Продолжать формировать художественные умения в ходе
изготовления пластилиновых персонажей. Упражнять в моделировании
движений персонажей. Познакомить с понятиями «фон» и «декорация».
Способствовать объединению детей в совместной деятельности.
Практика. Детальное рассматривание персонажей, доработка деталей.
Подбор фона и декораций. Отработка движений персонажей. Разучивание
ролевых диалогов.
14

Оборудование. Пластилин. Сборная ширма с фоном. Декорации леса.
Готовые пластилиновые персонажи. Настольная лампа для дополнительного
освещения зоны съемки
4.4. Репетиция с персонажами.
Теория. Упражнять в действиях и диалогах выбранных персонажей.
Вызвать эмоциональный отклик на музыкальное сопровождение. Учить
действовать персонажами, используя фон и декорации. Стимулировать
согласованность и последовательность действий.
Практика. Словесная игра «Отгадай героя по голосу». Отработка
техники движений пластилиновых персонажей под музыкальное
сопровождение. Проигрывание ролей в соответствии со сценарием
мультфильма
Оборудование. Сборная ширма с фоном. Декорации леса. Настольная
лампа для дополнительного освещения зоны съемки. Готовые персонажи
мультфильма. Музыкальные фрагменты для выхода персонажей
4.5. Покадровая съёмка.
Теория. Познакомить с понятиями «покадровая съемка», «монтаж
мультфильма». Формировать навыки создания статических объектов в
анимации
Практика. Рассматривание фотоаппарата. Практические упражнения в
покадровой съемке. Просмотр отснятых кадров в компьютерной программе.
Анализ полученного монтажа. Запись диалогов.
Оборудование. Сборная ширма с фоном. Декорации леса. Настольная
лампа для дополнительного освещения. Готовые персонажи мультфильма.
Ноутбук с необходимыми программами: HUE Animation (для покадровой
съемки), SOUND FORGE Pro 12.0 Suite (для записи звука, обрезки/ склейки
музыки), Movavi Video Suite 17 Portable (для создания мультфильма:
раскадровка, добавление голоса и музыки).
4.6. Свободное творческое занятие.
Теория. Доработка проекта.
Практика. Съёмка дополнительных сцен, эксперименты с эффектами.
Оборудование. Сборная ширма с фоном. Декорации леса. Настольная
лампа для дополнительного освещения. Готовые персонажи мультфильма.
Ноутбук с необходимыми программами: HUE Animation (для покадровой
съемки), SOUND FORGE Pro 12.0 Suite (для записи звука, обрезки/ склейки
музыки), Movavi Video Suite 17 Portable (для создания мультфильма:
раскадровка, добавление голоса и музыки).
4.7. Просмотр и анализ готового мультфильма.
Теория. Вызвать эмоциональный отклик на созданный мультфильм.
Учить анализировать «оживление» персонажей мультфильма. Создать
положительный настрой на дальнейшую работу студии.
Практика. Просмотр и обсуждение созданного мультфильма. Анализ
оживления персонажей мультфильма. Обсуждение дальнейшего сценария
15

Оборудование. Мультимедийный экран. Ноутбук для просмотра
мультфильма
Модуль 5. Создание мультфильма по русской народной сказке
«Колобок» (7 часов: теория - 1,4ч., практика - 5,6ч.)
5.1. Знакомство с новым произведением.
Теория. Поощрять выбор персонажей в соответствии со сценарием
мультфильма. Отрабатывать умение изготавливать пластилиновых
персонажей
Практика. Чтение и обсуждение русской народной сказки «Колобок».
Выбор персонажей. Изготовление персонажей из пластилина (дед, бабка,
колобок, заяц, волк, медведь, лиса)
Оборудование. Русская народная сказка «Колобок» с иллюстрациями.
Пластилин, стеки, доски для пластилина
5.2. Изготовление фонов и декораций.
Теория. Формировать умение изготавливать пластилиновые декорации.
Практика. Изготовление декораций из пластилина (изба, окно, лавка и
т.д.)
Оборудование. Пластилин, стеки, доски для пластилина
5.3. Репетиция сцен мультфильма.
Теория. Продолжать формировать художественные умения в ходе
изготовления пластилиновых персонажей. Упражнять в моделировании
движений персонажей. Способствовать объединению детей в совместной
деятельности.
Практика. Детальное рассматривание персонажей, доработка деталей.
Подбор фона и декораций. Отработка движений персонажей. Разучивание
ролевых диалогов.
Оборудование. Пластилин. Сборная ширма с фоном. Декорации леса.
Готовые пластилиновые персонажи. Настольная лампа для дополнительного
освещения зоны съемки
5.4. Репетиция с персонажами.
Теория. Упражнять в действиях и диалогах выбранных персонажей.
Вызвать эмоциональный отклик на музыкальное сопровождение.
Продолжать учить действовать персонажами, используя фон и декорации.
Стимулировать согласованность и последовательность действий.
Практика. Отработка техники движений пластилиновых персонажей
под музыкальное сопровождение. Проигрывание ролей в соответствии со
сценарием мультфильма
Оборудование. Сборная ширма с фоном. Декорации леса. Настольная
лампа для дополнительного освещения зоны съемки. Готовые персонажи
мультфильма. Музыкальные фрагменты для выхода персонажей
5.5. Покадровая съёмка, самостоятельная работа в программе по
редактированию кадров.
16

Теория.
Формировать навыки создания статических объектов в
анимации
Практика. Покадровая съемка. Просмотр отснятых кадров в
компьютерной программе. Анализ полученного монтажа. Запись диалогов.
Оборудование. Сборная ширма с фоном. Декорации леса. Настольная
лампа для дополнительного освещения. Готовые персонажи мультфильма.
Ноутбук с необходимыми программами: HUE Animation (для покадровой
съемки), SOUND FORGE Pro 12.0 Suite (для записи звука, обрезки/ склейки
музыки), Movavi Video Suite 17 Portable (для создания мультфильма:
раскадровка, добавление голоса и музыки).
5.6. Работа в звукозаписывающей программе.
Теория. Формировать умение использовать выразительные интонации.
Соответствующие характерам героев.
Практика. Просмотр отснятых кадров в компьютерной программе.
Анализ полученного монтажа. Запись диалогов.
Оборудование. Сборная ширма с фоном. Декорации леса. Настольная
лампа для дополнительного освещения. Готовые персонажи мультфильма.
Ноутбук с необходимыми программами: HUE Animation (для покадровой
съемки), SOUND FORGE Pro 12.0 Suite (для записи звука, обрезки/ склейки
музыки), Movavi Video Suite 17 Portable (для создания мультфильма:
раскадровка, добавление голоса и музыки).
5.7. Просмотр и анализ готового мультфильма.
Теория. Вызвать эмоциональный отклик на созданный мультфильм.
Учить анализировать «оживление» персонажей мультфильма. Создать
положительный настрой на дальнейшую работу студии.
Практика. Просмотр и обсуждение созданного мультфильма. Анализ
оживления персонажей мультфильма. Обсуждение дальнейшего сценария
Оборудование. Мультимедийный экран. Ноутбук для просмотра
мультфильма
Модуль 6. Авторский мультфильм с предметной анимацией (стр.
79). (6 часов: теория - 1,2ч., практика - 4,8ч.)
6.1. Просмотр мультфильма с предметной анимацией, сочинение
авторского сценария.
Теория. Познакомить с техникой создания мультфильма «предметная
анимация». Воспитывать любовь к родному району, малой родине.
Побуждать к придумыванию сюжета нового мультфильма. Поощрять
проявление речевого творчества при выстраивании сюжета
Практика. Просмотр короткометражного мультфильма «Предметная
анимация» в технике «предметная анимация». Беседа «Техники
мультипликации». Рассматривание персонажей будущего мультфильма
(фиксики Симка и Нолик, Колдун, самолет, торт, подарок). Просмотр
презентации «Любимые места Талицкого района».
17

Оборудование. Мультимедийный экран. Ноутбук. Короткометражный
мультфильм «Предметная анимация» (студия «Романтика»). Готовые
персонажи мультфильма. Презентация «Любимые места Талицкого района»
6.2. Детализация персонажей и декораций
Теория. Продолжать формировать художественные умения в ходе
доработки деталей. Поощрять активность при создании персонажа
мультфильма. Упражнять в моделировании движений персонажей.
Практика. Детальное рассматривание персонажей, фона, декораций,
доработка деталей. Расстановка декораций и фона. Упражнения на изменение
движений персонажей в соответствии с сюжетом
Оборудование. Сборная ширма с фоном. Декорации. Готовые
персонажи мультфильма. Пластилин. Дополнительный материал: бусины,
ленточки, кусочки ткани. Настольная лампа для дополнительного освещения
зоны съемки
6.3. Репетиция с персонажами
Теория.
Формировать
умение
использовать
интонации,
соответствующие сказочным персонажам. Закреплять умение оживлять
персонажей мультфильма с помощью предметной анимации. Способствовать
объединению детей в совместной деятельности
Практика. Отработка движений героев. Отработка диалогов
персонажей. Проигрывание ролей в соответствии со сценарием
Оборудование. Сборная ширма с фоном. Декорации. Готовые
персонажи мультфильма
6.4. Покадровая съемка
Теория. Формировать технические умения создания отдельных кадров
к мультфильму. Закреплять умение сортировать отснятые кадры: сохранять
удачные, удалять ненужные. Работать над согласованностью и
последовательностью действий
Практика. Фотографирование персонажей в кадре. Покадровая съемка.
Совместный просмотр кадров. Отбор лучших кадров для создания
мультфильма. Наблюдение за взрослым, монтирующим мультфильм в
компьютерной программе.
Оборудование. Сборная ширма с фоном. Декорации. Готовые
персонажи мультфильма. Фотоаппарат, штатив. Микрофон. Ноутбук с
необходимыми программами: HUE Animation (для покадровой съемки),
SOUND FORGE Pro 12.0 Suite (для записи звука, обрезки/склейки музыки),
Movavi Video Suite 17 Portable (для создания мультфильма: раскадровка,
добавление голоса и музыки).
6.5. Свободное творческое занятие.
Теория. Доработка проекта.
Практика. Съёмка дополнительных сцен, эксперименты с эффектами.
Оборудование. Сборная ширма с фоном. Декорации леса. Настольная
лампа для дополнительного освещения. Готовые персонажи мультфильма.
Ноутбук с необходимыми программами: HUE Animation (для покадровой
18

съемки), SOUND FORGE Pro 12.0 Suite (для записи звука, обрезки/ склейки
музыки), Movavi Video Suite 17 Portable (для создания мультфильма:
раскадровка, добавление голоса и музыки).
6.6. Просмотр и анализ готового мультфильма
Теория. Развивать чувство удовлетворенности выполненной работой.
Учить анализировать оживление персонажей мультфильма
Практика. Просмотр и обсуждение созданного мультфильма
Оборудование. Мультимедийный экран. Ноутбук для просмотра
мультфильма
Модуль 7. Итоговый. (1 часов: теория - 0,2ч., практика - 0,8ч.)
1.7. Итоговое мероприятие «Конкурс волшебных кадров»
Теория. Подведение итогов работы мультстудии «Мульт и Я».
Практика. Большой показ всех мультфильмов студии. Награждение
участников. Фотосессия.
Оборудование. Мультимедийный экран. Записи мультфильмов.

2.
КОМПЛЕКС
УСЛОВИЙ
2.1.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

Календарный учебный график

Год
обучения

Дата
начала
обучения
по
программ
е

Дата
окончани
я
обучения
по
программ
е

Количест
во
учебных
недель

Количест
во
учебных
дней

Количест
во
учебных
часов

1 год

14.09

31.05

Режим
занятий

1 час в
неделю

2.2. Формы контроля
Для отслеживания результативности на протяжении всего процесса
обучения осуществляются:
Входной контроль (на первых занятиях). Задача – понять стартовый
уровень: что дети уже знают про мультики, какие у них есть идеи, как
работают с материалами.
Формы: короткая беседа, наблюдение за тем, как ребёнок включается в
задание (например, при лепке героя или рисовании фона), игровой этюд
(«Оживи картинку»). Это поможет скорректировать план под реальные
возможности группы.
Текущий контроль (на протяжении всего обучения). Отследить
прогресс в процессе.
Формы:
Наблюдение за работой в группе: как ребёнок распределяет роли,
договаривается, помогает ли другим, следит ли за качеством работы
(например, при покадровой съёмке – не выходит ли персонаж за границы
кадра).
Беседа после этапов: «Как ты придумал сюжет?», «Почему герой
двигается именно так?», «Что получилось, а что было сложно?».
Анализ продуктов деятельности – готовых элементов (персонажей,
декораций, раскадровок) и самих мультфильмов. Игровые форматы: «Найди
ошибку в кадре», «Что можно улучшить в озвучке?».
Итоговый контроль (в конце программы). Задача – показать, чего
удалось достичь.
Формы:
Презентация готовых мультфильмов.
Творческие задания на закрепление: например, придумать
продолжение к готовому мультфильму, изменить концовку, озвучить
персонажа другим голосом.
Особенности организации контроля:
20

Для отслеживания динамики развития детей используется диагностика,
построенная на наблюдении и фиксации достижений в игровой и проектной
деятельности. Основные инструменты: карта наблюдений (фиксация
самостоятельности, взаимодействия, интереса, технических навыков); фото и
видеофиксация промежуточных и итоговых работ; итоговая презентация
мультфильмов и обсуждение с детьми («что получилось», «что было
интересно», «что попробуем в следующий раз»).
2.3. Оценочные материалы
Критерии оценки достижений дошкольников по программе
«Мультстудия «Мульт и Я»
Сформированность знаний
Высокий уровень. Ребенок знает, что такое мультипликация, может
назвать способы создания мультфильмов и этапы создания мультфильма.
Средний уровень. Ребенок знает, что такое мультипликация, может
назвать способы создания мультфильмов.
Низкий уровень. Ребенок знает, что такое мультипликация, но не может
назвать способы создания мультфильмов, не знает этапы создания
мультфильма.
Сформированность умений и навыков
Высокий уровень. Ребенок участвует в общем процессе создания
замысла для мультфильма, вносит свои предложения, высказывает идеи,
участвует в создании мультфильма, создает персонажей мультфильма,
участвует в создании общих декораций для мультфильма, участвует в съемке
мультфильмов.
Средний уровень. Ребенок участвует в общем процессе создания
замысла для мультфильма, высказывает идеи, участвует в создании
мультфильма, создает персонажей мультфильма с помощью взрослого,
участвует в создании общих декораций для мультфильма.
Низкий уровень. Ребенок участвует в общем процессе создания замысла
для мультфильма, создает персонажей мультфильма с помощью взрослого,
пассивно участвует в создании общих декораций для мультфильма.
Развитие творческого мышления и воображения
Уровень развития воображения и творческого мышления, способность
создавать оригинальные образы определяются по методике О.М. Дьяченко
«Дорисуй фигуру». В качестве материала используется один комплект
карточек (из двух предлагаемых), на каждой из которых нарисована одна
фигурка неопределенной формы. Всего в каждом наборе по 10 карточек.
Разработано два равнозначных комплекта таких фигурок.

Во время одного обследования предлагается какой-либо из этих
комплектов, другой может быть использован во время повторного
обследования.
Инструкция: «Сейчас ты будешь дорисовывать волшебные фигурки.
Волшебные они потому, что каждую фигурку можно дорисовать так, что
получится какая-нибудь картинка, любая, какую ты захочешь».
Ребенку дают простой карандаш и карточку с фигуркой. После того,
как ребенок дорисовал фигурку, его спрашивают: «Что у тебя получилось?»
Ответ ребенка фиксируется. Затем последовательно (по одной)
предъявляются остальные карточки с фигурками. Если ребенок не понял
задание, то взрослый может на первой фигурке показать несколько вариантов
дорисовывания.
Для оценки уровня выполнения задания для каждого ребенка
подсчитывается
коэффициент
оригинальности
(Кор):
количество
неповторяющихся изображений.
Одинаковыми считаются изображения, в которых фигура для
дорисовывания превращается в один и тот же элемент. Например,
превращение и квадрата, и треугольника в экран телевизора считается
повторением, и оба эти изображения не засчитываются ребенку.
Затем сравнивают изображения, созданные каждым из детей
обследуемой группы на основании одной и той же фигурки для
дорисовывания. Если двое детей превращают квадрат в экран телевизора, то
этот рисунок не засчитывается ни одному из этих детей.
Таким образом, Кор равен количеству рисунков, не повторяющихся (по
характеру использования заданной фигурки) у самого ребенка и ни у кого из
детей группы. Лучше всего сопоставлять результаты 20-25 детей.
Образец для подсчета результатов

По горизонтали расположены фигурки для дорисовывания. По
вертикали – фамилии детей. Под каждой фигуркой записывается, какое
изображение дал ребенок. Названия повторяющихся изображений по
горизонтали (повторы у одного ребенка) и по вертикали (повторы у разных
детей по одной и той же фигурке) зачеркивают. Количество не зачёркнутых
ответов – Кор каждого ребенка. Затем выводят средний Кор по группе
(индивидуальные величины Кор суммируют и делят на количество детей в
группе).
Выполнение задания
Высокий уровень. Кор выше среднего по группе на 2 и более балла.
Средний уровень. Кор равен среднему по группе или на 1 балл выше
или ниже среднего.
Низкий уровень. Кор меньше среднего по группе на 2 и более балла.
Наряду с количественной обработкой результатов возможна
качественная характеристика уровней выполнения задания.
Можно выделить следующие уровни развития творческого
мышления и воображения.
Высокий уровень. Дети дают схематичные, иногда детализированные,
но, как правило, оригинальные рисунки (не повторяющиеся самим ребенком
или другими детьми группы). Предложенная для дорисовывания фигурка
является обычно центральным элементом рисунка.
Средний уровень. Дети дорисовывают большинство фигурок, однако,
все рисунки схематичные, без деталей. Всегда есть рисунки, повторяющиеся
самим ребенком или другими детьми группы.
Низкий уровень. Дети фактически не принимают задачу: они или
рисуют рядом с заданной фигуркой что-то свое, или дают беспредметные
изображения («такой узор»).
Иногда эти дети (для 1-2 фигурок) могут нарисовать предметный
схематичный рисунок с использованием заданной фигурки. В этом случае
рисунки, как правило, примитивные, шаблонные схемы.
2.4. Методическое обеспечение программы
Методические материалы:
1.
Красный Ю.Е., Курдюкова Л.И. Мультфильм руками детей. М.,
1990.
2.
Осьминина Е.Г., Козлова Т.М., Скворцова Н.Р., Селеткова Н.Р.
Мультстудия в детском саду. Создание мультфильмов со старшими
дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2025. – 112с.
3.
Охлопкова С.Ф., Иванов М.А. Мультфильм своими руками //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016.
4.
Пунько Н.П., Дунаевская О.В. Секреты детской мультипликации:
перекладка. СПб., 2017.
5.
Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду. Мультфильм
своими руками. СПб., 2011.
23

6.
Больгерт Нелли, Больгерт С.Г. Мультстудия «Пластилин». Лепим
из пластилина и снимаем мультфильмы своими руками! – М.: Робинс, 2012 –
63с.
7.
Кабаченко Сергей Большая пластилиновая книга увлечений и
развлечений. – М.: Бомбора, 2024 – 127с.
Дидактические материалы и наглядные пособия.
Мини-образцы техник анимации (3-4 небольших примера): кусочек
пластилиновой анимации (2–4 кадра), перекладка (вырезанные фигурки на
фоне), предметная анимация (камешек/шишка в движении).
Эталонные кадры и «удачные/неудачные» примеры (на ноутбуке или
распечатанные): стабильный кадр – дрожание, хороший свет – тень на герое,
композиция с героем в центре – герой «ушёл за край».
Наборы фонов и элементов декораций.
Коллекции материалов для героев и фактур (образцы тканей,
листьев, коры, бумаги разной фактуры, кусочки фольги, прозрачные плёнки).
Стенд «Этапы мультфильма».
Подборка коротких фрагментов мультфильмов (10-30 секунд) по
техникам: пластилин, перекладка, предметная анимация, рисованная
анимация.
Фотоэтапы и «дневники проектов» (альбом или папка с фото
каждого шага: идея, раскадровка, заготовки героев, съёмка, озвучивание,
показ).
Методики создания мультфильмов:
1.
Игровая методика. Занятия строятся как сюжетно-ролевые игры
(«мы – киностудия», «сегодня мы – аниматоры»), где освоение навыков идёт
через выполнение ролей (режиссёр, художник, оператор, звукорежиссёр).
Это удерживает мотивацию и помогает естественно осваивать сложные
понятия.
2.
Проектная методика. Дети создают полноценный продукт –
мультфильм от идеи до показа. В рамках проекта они учатся планировать
этапы (сценарий – раскадровка – изготовление героев – съёмка –
озвучивание), распределять задачи и доводить дело до конца.
3.
Деятельностный подход. Акцент на практике: ребёнок лучше
запоминает, когда сам лепит героя, выкладывает декорации, двигает
персонажа в кадре и слышит свой голос в озвучке. Теория даётся малыми
порциями и сразу закрепляется практикой.
4.
Дифференцированный и индивидуальный подход. Задания
имеют базовый и усложнённый вариант (например, 3–4 кадра для одного
ребёнка, 6–8 кадров – для другого; простая озвучка репликой или с разными
интонациями). Роль и нагрузка подбирается по возможностям ребёнка.
5.
Технология сотрудничества и малых групп. Дети работают в
микрогруппах по 3-4 человека, учатся договариваться, распределять
24

обязанности, помогать друг другу. Это развивает коммуникативные навыки и
учит учитывать общий результат.
6.
Рефлексивные приёмы. В конце этапа или занятия проводится
короткая беседа: «Что получилось?», «Что было сложно?», «Как можно
сделать лучше?». Используются простые визуальные маркеры (смайлики,
карточки «понравилось/было трудно»), чтобы ребёнок мог выразить
отношение к работе.
Технологии создания мультфильмов:
1.
Пластилиновая анимация. Герои и детали делаются из
пластилина, движение фиксируется покадрово. Развивает мелкую моторику и
понимание принципа анимации.
2.
Перекладка (плоскостная анимация). Вырезанные или
нарисованные фигурки двигаются на фоне. Позволяет быстро получить
эффект движения и сосредоточиться на сюжете и композиции кадра.
3.
Предметная анимация. Используются мелкие игрушки,
природные материалы, бросовый материал. Стимулирует фантазию и
исследовательский интерес («как заставить двигаться камешек/шишку?»).
4.
Покадровая съёмка и простой монтаж. Съёмка ведётся на
вебкамеру или смартфон со штативом. Монтаж и склейка кадров делает
педагог в простой программе, ребёнок участвует в выборе дублей,
последовательности сцен, подборе музыки и шумов.
5.
Озвучивание и звуковое оформление. Дети записывают реплики,
подбирают или создают шумовые эффекты (шелест бумаги, постукивание
карандашами). Это тренирует выразительность речи и слуховое восприятие.
6.
Раскадровка и сценарные заготовки. Используются шаблоны
раскадровок (3-6 кадров), карточки-подсказки для сюжета (герой +
проблема + решение), чтобы дети могли выстроить логичную историю.
Краткое описание работы с методическими материалами:
Компьютерная программа Anima Shooter Junior позволяет: захватить
кадр (создавать новый кадр, удалять ненужный, редактировать отдельные
кадры), добавить звук (можно записать озвучание: голос ребёнка, музыку,
голос взрослого, импортировать любую музыку из мультфильма,
использовать звуки, имеющиеся в фонотеке программы), время (можно
увеличивать или уменьшать длительность кадра), добавить эффекты (снег,
дождь). Набор фигурок и материалов для создания мультфильмов включает
фигурки людей, животных, сказочных персонажей; изобразительные
материалы, элементы декораций и т. д.
2.5.

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы:
1.
ноутбук – 1 шт.;
2.
проектор – 1 шт.;
25

3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.

интерактивная доска – 1 шт.;
web-камера Defender C-2525HD – 1 шт.;
компьютерная программа Anima Shooter Junior;
штатив – 1 шт.;
дополнительное освещение (лампа) – 1 шт.;
рабочее место аниматора – 1 шт.;
угловой фон (лес) – 1 шт.;
горизонтальный фон – 1 шт.;
набор красок акварельных – 5 шт.
набор гуашевых красок – 5 шт.
набор цветных карандашей – 5 шт.
набор фломастеров – 2 шт.
пластилин – 10 наборов
доски для лепки – 10 шт.
набор кистей для рисования – 2 шт.
картон белый – 4 уп.
картон цветной – 4 уп.
стакан-непроливайка двойной – 5 шт.
ножницы – 5 шт.
клей-карандаш – 5 шт.
конструкторы Лего
бросовый материал (лоскутки ткани, проволока, пуговицы и т.п.)
мелкие игрушки, фигурки людей и животных

Кадровое обеспечение программы:
Программу может реализовать педагог дополнительного образования
со средним и высшим педагогическим образованием.
2.6. Воспитательный компонент
Цель воспитательной работы
Формирование у детей 6-7 лет социально значимых качеств через
совместную творческую деятельность: умение работать в команде,
уважительное отношение к чужому труду, инициативность и ответственность
за свой этап работы, а также ценностное отношение к собственному
творческому результату.
Задачи:
 воспитывать уважительное отношение к труду и результатам
совместной работы;
 поддерживать инициативность, самостоятельность и готовность
пробовать новое;
 формировать культуру безопасного и бережного обращения с
оборудованием.
Приоритетные направления воспитательной деятельности:
 гражданско-патриотическое воспитание,
26

 нравственное и духовное воспитание,
 воспитание семейных ценностей,
 воспитание положительного отношения к труду и творчеству,
 здоровьесберегающее воспитание,
 социокультурное и медиакультурное воспитание,
 культурологическое и эстетическое воспитание,
 правовое воспитание и культура безопасности учащихся,
 экологическое воспитание,
 профориентационное воспитание
Формы воспитательной работы
Беседа, лекция, дискуссия.
Методы воспитательной работы
Беседа, приучение, поручение, создание воспитывающих ситуаций,
игра, поощрение, наблюдение, анализ результатов деятельности.
Планируемые результаты воспитательной работы:
 проявляет интерес к творческой деятельности и готовность пробовать
новые способы работы;
 демонстрирует уважительное отношение к идеям других и к
собственному труду;
 испытывает удовлетворение от завершённого дела и публичного
представления результата.
Календарный план воспитательной работы
Все мероприятия встроены в структуру занятий и не требуют
отдельного времени, каждая форма проводится как часть занятия или в
рамках итогового показа.
№
п/п

Название
мероприятия

Задачи

Форма проведения

«Знакомство
студии»
1.

в Создание
доброжелательной
атмосферы,
сплочение
коллектива,
знакомство
с
правилами работы в
группе
«Мой
любимый Развитие
мультфильм»
эстетического вкуса,
умения высказывать
своё
мнение
и
аргументировать
выбор
«Мы – команда!»
Формирование
навыков
сотрудничества,
умения
27

Сроки
проведения

Игра-знакомство
с Сентябрь
элементами
анимации
(именные
пластилиновые фигурки)

Беседа-презентация
показом фрагментов

с Октябрь

Командная квест-игра с Октябрь
творческими заданиями

договариваться
и
распределять роли
«Мульт-открытка
маме»
4.
«Герои
города»

моего

5.
«Доброта в каждом
кадре»
6.
«Новогодний
мультик»
7.

«Природа в кадре»

«Мир профессий в
анимации»
9.
«Мультфильм
дружбе»

10.

«Сказки
России»

народов

11.

«Подарок весны»
12.

Воспитание любви и
уважения к семье,
развитие
эмоциональной
отзывчивости
Приобщение
к
культуре
родного
края,
воспитание
патриотических
чувств
Формирование
представлений
о
доброте,
взаимопомощи,
эмпатии
Развитие творческой
инициативы,
создание
праздничного
настроения, умения
радоваться общему
результату
Воспитание
бережного
отношения
к
природе,
наблюдательности,
экологической
культуры
Расширение
кругозора,
воспитание уважения
к труду, знакомство с
профессиями студии
Развитие
коммуникативных
навыков,
умения
работать в паре,
ценить
вклад
каждого
Приобщение
к
устному народному
творчеству,
воспитание уважения
к культуре разных
народов
Развитие
эстетического
восприятия,
28

Создание коллективного Ноябрь
мини-мультфильма
ко
Дню матери
Беседа-путешествие по Ноябрь
достопримечательностям
Талицы с зарисовками
Сюжетно-ролевая игра с Декабрь
придумыванием историй
о помощи
Коллективный проект – Декабрь
новогодний мультфильм
для родителей

Экскурсия-наблюдение с Январь
последующим созданием
фонов из природных
материалов

Ролевая игра «Я – Февраль
режиссёр / оператор /
художник»
Парный проект – мини- Февраль
мультфильм на тему
дружбы

Чтение и инсценировка Март
сказок с последующей
анимацией

Коллективная
Март
творческая работа –
весенний мультфильм

13.

14.

эмоциональной
отзывчивости
на
красоту
весенней
природы
«Чему я научился» Развитие
навыков
самооценки
и
рефлексии, умения
видеть свой рост и
достижения
«Премьера
для Воспитание
родителей»
уверенности в себе,
гордости
за
результат,
укрепление
связи
семьи и студии

Творческая
работ
+
рефлексия
Итоговый
мультфильмов
чаепитием

выставка Апрель
беседа-

показ Апрель-май
с

Аннотация
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мультстудия
«Мульт и Я» является программой художественно-эстетической направленности, по уровню
целеполагания – стартовая.
Цель программы: Формирование у детей основы анимационного творчества,
развитие художественно-творческих способностей, познавательной активности и навыков
сотрудничества через создание собственных мультфильмов.
Задачи программы:
Образовательные:

познакомить с видами и простыми техниками мультипликации (перекладка,
пластилиновая, предметная анимация);
сформировать базовые навыки работы с оборудованием: фото- и видеокамера, штатив,
освещение, простые программы для монтажа;

обучить этапам создания мультфильма: идея – сценарий (в виде рисунков и
пиктограмм) – раскадровка – декорации и персонажи – съёмка – озвучивание – показ;

познакомить с «кинопрофессиями» в игровой форме (режиссёр, художникпостановщик, оператор, звукорежиссёр).
Развивающие:

развивать воображение, фантазию, способность к поиску нестандартных
решений;

формировать умение планировать последовательность действий и распределять
задачи в паре, малой группе;

развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию через лепку,
вырезание, сборку декораций;

совершенствовать связную речь, интонационную выразительность, умение
договариваться и аргументировать.
Воспитательные:

воспитывать уважительное отношение к труду и результатам совместной
работы;

поддерживать инициативность, самостоятельность и готовность пробовать
новое;

формировать культуру безопасного и бережного обращения с оборудованием.
Адресат программы – обучающиеся 6-7 лет, воспитанники подготовительных групп
МКДОУ «Детский сад № 22 «Рябинушка».
Форма обучения – очная.
Специальный отбор в объединение не проводится.
Сроки реализации образовательной программы – 1 год.
Общее количество часов, запланированных на весь период обучения – 36 часов.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу – 30 мин.
Программа имеет художественно-эстетическую направленность с элементами
технической и познавательной деятельности. Она объединяет творчество и элементарные
цифровые навыки в доступной дошкольникам форме.
Отличительные особенности программы:
Опора на игровую и проектную деятельность. Каждый мультфильм – это мини-проект
с понятным продуктом (видеоролик), который дети показывают сверстникам и родителям.
Интеграция образовательных областей. В одном занятии соединяются
художественно-эстетическое развитие (лепка, рисование), речевое (обсуждение, озвучивание),
познавательное (эксперименты с материалами и движением), социально-коммуникативное
(распределение ролей, взаимопомощь).
Использование доступных материалов и оборудования. В работе применяются
пластилин, бумага, картон, природные материалы, а также техника: вебкамера, фотоаппарат,
телефон на штативе, проектор, интерактивная доска, простые приложения для покадровой
съёмки и монтажа.
30

Сведения о разработчике
1. Славгородская Виктория Петровна.
2. Педагог дополнительного образования, МКДОУ «Детский сад № 22
«Рябинушка».
3. Первая квалификационная категория.
4. Образование среднее профессиональное.
- г. Пермь АНО ДПО «Образовательный центр для муниципальной
сферы Каменный город», квалификация «Педагогика дополнительного
образования», 15. 06.2021г.
- ГБПОУ Свердловской области «Камышловский педагогический
колледж», по специальности Дошкольное образование, квалификация:
«Воспитатель детей дошкольного возраста», 2019г.

Список литературы
для педагога:
24. Красный Ю.Е., Курдюкова Л.И. Мультфильм руками детей. М.,
1990.
25. Осьминина Е.Г., Козлова Т.М., Скворцова Н.Р., Селеткова Н.Р.
Мультстудия в детском саду. Создание мультфильмов со старшими
дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2025. – 112с.
26. Охлопкова С.Ф., Иванов М.А. Мультфильм своими руками //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016.
27. Пунько Н.П., Дунаевская О.В. Секреты детской мультипликации:
перекладка. СПб., 2017.
28. Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду. Мультфильм
своими руками. СПб., 2011.
Электронные ресурсы и приложения
1.
Где познакомить ребенка с профессией мультипликатора. URL:
https://letidor.ru/obrazovanie/gde-poznakomit-rebenka-s-professieimultiplikatora.htm.
2.
Как делают кукольные мультфильмы (1-я часть). URL:
https://yandex.ru/video/preview/15576252066131999353
3.
Как делают кукольные мультфильмы (2-я часть). URL:
https://yandex.ru/video/preview/15346634621697635468
4.
Мультфильмы
своими
руками.
URL:
https://veriochen.livejournal.com/121698.html
5.
Проект «Знакомим дошкольников с профессией мультипликатор»
в
старших
группах.
URL:
https://nsportal.ru/detskiysad/raznoe/2019/03/02/proekt-znakomim-doshkolnikov-s-professiey-multiplikatorv-starshih
6.
Профессии, связанные с мультфильмами. Мультипликаторы.
7.
URL:
https://synergy.ru/about/education_articles/speczialnosti/professiya_animator_mult
iplikator
для обучающихся:
1.
Больгерт Нелли, Больгерт С.Г. Мультстудия «Пластилин». Лепим
из пластилина и снимаем мультфильмы своими руками! – М.: Робинс, 2012 –
63с.
2.
Кабаченко Сергей Большая пластилиновая книга увлечений и
развлечений. – М.: Бомбора, 2024 – 127с.
для родителей (законных представителей):
1.
Больгерт Нелли, Больгерт С.Г. Мультстудия «Пластилин». Лепим
из пластилина и снимаем мультфильмы своими руками! – М.: Робинс, 2012 –
63с.
2.
Кабаченко Сергей Большая пластилиновая книга увлечений и
развлечений. – М.: Бомбора, 2024 – 127с.
32

Приложение 1
Диагностическая карта по программе «Мультстудия «Мульт и Я»
№
п/п

ФИ
ребенка

Сформированность
знаний
Н.Г.

К.Г.

ПАРАМЕТРЫ ДИАГНОСТИРОВАНИЯ
Развитие творческого
Сформированность
мышления и
умений и навыков
воображения
Н.Г.
К.Г.
Н.Г.
К.Г.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Общее количество
баллов
Н.Г.

К.Г.

Приложение 2
Таблица для подсчета коэффициента оригинальности (Кор) по методике О.М. Дьяченко «Дорисуй фигуру»,
на начало года
№
Фигуры для дорисовывания
п/п Фамилия, имя
ребенка
1.
2.
3.
4.
Таблица для подсчета коэффициента оригинальности (Кор) по методике О.М. Дьяченко «Дорисуй фигуру»,
на конец года
№
Фигуры для дорисовывания
п/п Фамилия, имя
ребенка
1.
2.
3.
4.

Приложение 3
Комплект карточек № 1

Приложение 4
Комплект карточек № 2